教育信息化论坛杂志社

摘要：聚焦现场工程师人才培养，基于真实工程项目，创新性提出以“LC-OBE-CQI”为核心理念的现场工程师培养模式。从现场工程师的需求分析、培养目标多维度内涵的确定、人才培养模式的构建、基于考核与评价的持续改进机制探索等方面出发，解析其系统逻辑及实践路径，并通过校企协同开展实践进阶，探索如何破解传统工程教育中供需错位、人才培养滞后等问题，旨在重构教学关系与教学模式，优化评价体系，为职业教育高质量发展提供可参考的实践范式。

关键词： “LC-OBE-CQI”;现场工程师;产教融合;职业教育;

基金资助： 2022年度江苏高校“青蓝工程”； 2023年度全国电力行指委职业教育研究课题“新型电力系统智慧供用电现场工程师人才培养研究”（HZW2023002）； 2020年度中国高等教育学会课题“高等职业教育高质量发展研究——本科层次职业教育环境下平台式‘育训赛’体系探索与实践”（GZYYB202060）； 2024年度教育部供需对接就业育人项目“天风新能源特色应用型人才培养”（2024041169092）； 2023年度江苏省高等教育教改立项研究课题“科教融汇视角下职业本科机电类课程教学改革研究”（2023JSJG228）研究成果；

来源数据库： 基础教育

分类号： G712;TB-4